【湿地课堂】杨美春:《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计广东省深圳亚迪学校 杨美春
一、教材分析及学情分析本文选自八年级上册第四单元。这个单元是散文单元,散文就有形散而神不散的特点。《昆明的雨》,没有用大量笔墨直接写雨,而是从一副画写起,讲记忆中昆明雨季的景、物、事一一展开。信笔所至,天马行空,无拘无束,看起来有些“散”,但始终贯穿一条情感的主线,那就是对昆明生活的热爱与念想,描绘出鲜活、立体、明亮、丰满、使人动情的昆明雨季,让人流连其中、缱绻沉醉。作为一篇自读课文,学生在七年级、八年级已经学习过散文,知道散文的特点。而作者汪曾祺如话家常、平淡有味语言表达,本文大量关于“食之美味”的生动描写一定让学生兴致盎然。在一定散文的知识的沉淀和铺垫中,老师可以大胆让学生通过小组合作、圈点批注、反复朗读加以品味和学习本篇课文。二、教学目标1、知识与能力:抓住散文特征,形散而神不散的特点,赏析品读文章精彩词语、语段;把握情感主线,调动自己的视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多种感官,品味“景美”“味美”“情美”“人美”的散文独特韵味。2、过程与方法:用小组合作法、圈点批注法、反复诵读法等教学方法充分调动学生去感受感悟,感悟表达,展开思维训练。3、情感价值与态度:通过学生自主合作学习,培养学生对生活的热爱,对家乡的热爱,对祖国的热爱。三、教学重点在充分把握散文特点的情况下,赏析文章的“美景”“美味”“美情”“美人”,美美与共,成美达人。四、教学难点跟自己的生活有效勾连,深刻细致赏析佳句美段。五、教学时数1课时六、教学用具多媒体七、教学过程(一)新课导入:多媒体展示:“我想把生活中最真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心、信念。”同学们知道这句话是谁说的吗?没错,他就是我们熟悉的散文家、美食家汪曾祺先生说的,今天我们就一起走进汪曾祺《昆明的雨》,一起在细雨丝丝的情调中寻找食之美味吧!(二)初读——寻找动情的昆明的雨快速自由朗读课文,从文中找出描写昆明雨总特点的句子?学生明确:昆明的雨是明亮的、丰满的,使人动情的。老师提问:为什么昆明的雨是明亮的、丰满的,使人动情的?联系7年级学习朱自清《春》关于雨描写的句子,对比出昆明雨的用词。指导学生先从生活经验得到关于“明亮”“丰满”的特征,继而回归文本找出向匹配的句子。抓住“浓绿”“饱和”“旺盛”“让人舒服”等词语对应,便可得出结论。(三)细读——寻找昆明雨季时舌尖上的菌子一学生朗读第七自然段。PPT展示“有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!”小组合作,谈谈这段看似普通平淡的文字你有什么发现?师生明确:修辞、颜色、视觉、味觉、标点符号等方面着眼。老师提示,本文段有三个感叹号,表达作用?在朗读过程中要做怎样处理?反复指导朗读中,学生读出神韵。学生明确:轻视、怀疑——繁杂、讨厌——惊讶、赞叹老师现场让学生描写一段“食之美味”,口述表达,引燃味蕾。(四)赏读——寻找昆明沉沉雨中不为人道的的世故人情学生齐读第11自然段。PPT展示:“密匝匝的细碎的绿叶,数不清的半开的白色和饱满的花骨朵,都被雨水淋得湿透了。我们走不了,就这样一直坐到午后。四十年后,我还忘不了那天的情味,写了一首诗:莲花池外少行人,野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午,木香花湿雨沉沉。”师生明确:本文写于1984年5月19日,改革开放的春风响彻中国大地,人们对美好生活的热望空前绝后,所以文章前面部分用充满美感和诗意的笔触极尽追怀美好生活,但是四十年前的1944年正是日本侵略中国,国共两党内战不休的时候,百姓生活流离失所,民生凋敝。那一个下着沉沉大雨的上午,汪曾祺和友人一定谈论了很多家事、国事、天下事。情感也一定完全不同。老师让学生在反复诵读中把握此段要抒发的情感。八、作业布置找汪曾祺《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》,细细品读,体会作者散文的独特韵味。A层写600字以上读后感,B层做一面读书笔记。九、板书设计
十、教后反思执教这篇文章最大的特点,就是学习了用特级教师肖培东的课堂讲授法,以教材为依托,以学生为主体, 本着“心中有人,眼中有生”的思想,让学生连接自己生活体验,充分调动学生的主观能动性,在读中品,在品中读,深刻体悟后积极表达《昆明的雨》这篇散文的真美、大美,情韵绵长。慢慢教、浅浅教,浅到深处聚集起来就是高度。当然,没有完美的老师,亦没有完美的课堂,课堂在缺憾中成长。在指导学生在朗读技能的提高上还需要继续努力。后记:这是10月28日参加深圳市大鹏新区青年教师基本功比赛的教学设计稿。这里有个小小的插曲。区级比赛自然是为选拔市级比赛作铺垫的,市级文件有严格的年龄要求,85年8月31日以后出生的才有资格参赛,我已超龄。按孩子爸爸的话说,你都那么老了,还去跟年轻人凑什么热闹,又不是差那一张荣誉证书!不知道为什么,就是有点不知足,不满足,37岁就不是青年教师了吗?抱着学习的心态,抱着不想被“年轻人”碾压的心态,我最终申请成功,区里同意我参加比赛。当拿到《昆明的雨》这篇课文时,我傻眼了。作为一篇八上的自读课文,每次轮到上这一篇,我都直接跳过,就是说我从来没有上过这篇课文,也没有参考过任何教参,看过名家的任何教学实录,甚至在这之前没有来得及看过完整一遍课文,我想,这下完了,给自己捅大娄子了,无颜见江东父老呀!这可如何是好?但是我很快镇定下来,想到了肖培东老师的“肖氏”解读法,“素”备文本,完全从文本中来,从文本中去,我睁大眼睛搜索任何可以被我利用的素材,很快发现课后练习有好多资源。渐渐地,我的思路越来越清晰,几乎是一气呵成完成了教学设计。最终,经过教学设计、现场说课、现场答辩等环节,我以91.8分获得全场第二名,与第一名仅差0.2分。专家评委点评时说了很多,但有一句话,我永远不会忘记。他说:可以看出这位选手非常享受现在的教学课堂。因为热爱,所以热爱。在此一并感谢我的男神“肖培东”老师,没有他,就没有今天的我。
作者简介:深圳亚迪中学初中语文教师,深圳市协会员。已出版教育教学随笔《生命终将静默安然》。不住轮回,无常涅槃,用真心面对世间冷暖,用文字记录逝水流年。语文湿地的栖居者。

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