第823季【湿地 浙韵】鲜活的语文课,灵感来自语文湿地

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“鲜活的语文课,灵感来自语文湿地”
文/张爱民
自从栖息语文湿地,每天阅读微信成了我的必修课。每次看到好的文章和教学设计总是忍不住收藏起来,有空再慢慢品读。郝晓琳老师的课堂设计,亚茹姐姐的《语文教师给自己一颗自由的心》,谢华老师的“色彩语文”等等,都是我的宝贝。真心佩服她们对语文教学的执着和热爱,我内心的情感也时常被她们的热情催发着。于是,我开始尝试解读文本,写下了《走进一片至真至纯的青青世界——素读《社戏》》。虽然肤浅,但是这是第一次我自己和文本的对话,那种感觉很美妙,就像听见了花开的声音。有一天,当我读到郑燕璇老师的经典课文品读《有一种生活叫“鲜活”》,一下子就喜欢上了“鲜活”这个词,于是悄悄收藏了起来。我还默默地记下了尹东老师的一句话:“我的心愿是让咱们湿地的老师们都变得鲜活起来。”我被老大的心愿感动了,这是一种怎样的博爱,内心要多么强大,功力要多么深厚才会如此发愿。语文湿地,让我如何不爱你?这里水草丰茂,沙鸥翔集,栖息湿地,生活诗意。
前些日子,我参加了区优质课比赛。周一下午通知我周四要讲《云南的歌会》。一听这课题,我很高兴,因为去年作为研讨课我上过这一课,而且同校的刘老师参赛过此课。如此资源,我是不是就可以省事了些呢?其他老师也纷纷劝我,这么短的时间,就借鉴上次刘老师的思路吧。
刘老师是抓住“有意思”一词,问学生你认为文中哪些“有意思”?写景部分是否“没意思”?设计巧妙,有新意。我上次讲课的思路是抓住“这”在文中指什么?引导学生在文本中穿梭。“这一回”“这种场所”“这种环境气氛”“这种唱法”。以上两种设计我觉得还都是不错的。若是以往,我或许会偷偷懒。可如今的我,每日里在语文湿地这块水草丰美的地方汲取着营养,我觉得浑身都充满了力量。我对自己说,我不想重复别人,我也不想重复自己。
我要重新设计,我的理想语文课堂是设计简约,板块清晰,立足学生,贴近文本。就像君姐的课堂,语文课不是教参的传声筒,是让学生真正的徜徉于语文的世界,去感受语言文字的魅力。可怎么寻找切入点呢?突然记起收藏的那篇文本解读了,突然想起了那个叫“鲜活”的词语了,何不从“鲜活”一词入手呢?于是我便有了一堂“鲜活”的语文课。
上课伊始,伴着优美的音乐《月光下的凤尾竹》,我对同学们说:“在我们中国有一个美丽的地方,那里:群山深处,哈尼梯田一层一层朝着天际铺陈……一幅幅风光秀丽的画面,诉说着一个个美丽的传说。石林以她独特的姿态屹立在高空之下。不论时光如何流逝,丽江古城依然聚散着属于她的文化气息。纳西族变幻的风云还在这座丽江的紫禁城里上演着。彩云之南,遥远的边陲之地。那片东川红土地上的阳光,炽热、透明、夺目。这个美丽的地方就是云南。有一位文学大师叫沈从文,他对云南很熟悉。可有一次他去参加云南的跑马节,本是研究马鞍上的特色烤漆技术,结果却被别的吸引过去。你猜是什么?(吃——)不,是歌会,是云南的歌会。”
在带着学生读完课文,聊了读文后的感受,我又对同学说:
这篇课文前面有省略的一段文字:“从马背上研究老问题,近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了”。 我们可以尝试从作者的这句话来作为突破口,用一个词来撬动全文,解读文本。这里的“活人”可以怎样解读?(活着的人 有活力的人)沈先生原来是考古学家,研究都是死的东西。老师的解读就是活生生的,鲜活的充满活力的生命状态。那就让我们抓住文中具体的描写,研读课文,品味一下“鲜活”的含义。张老师作为语文老师,最大的心愿就是让我的学生都变得鲜活起来。在这节课上,我期待看见大家的表现。看看哪个小组最团结、有智慧,哪位同学回答问题最精彩!让我们一起破解沈从文先生《云南的歌会》中“鲜活”的密码。
随后我带着学生们做了两个活动:“寻找文中鲜活的人”“寻找文中鲜活的景”。在寻找鲜活的人活动中,学生们通过讨论逐渐明白:云南这些男女老幼都是歌者,不是职业的歌唱家,他们却能热情地歌唱生活,歌唱生命,汇成一曲曲生命的颂歌!这里“鲜活”的含义是 ?活力、活跃、热情、开朗、率真等。
在寻找鲜活的景活动中,我带领学生通过创意的改写诗歌,创意的朗读诗歌,让学生明白文中景物描写有声有色、有动有静、有景有情 。 这里的鲜活其实是云南原生态的自然美。这样鲜活的水土才能养育鲜活的人;这样富有生命活力的人正是植根于原生态的大自然中才催发了如此打动人心的山歌。人,只有与大自然融为一体,天人合一,才会诗意的栖居在大地上,才会活出鲜活的生命状态!
最后在介绍了作者,了解了其他一些家乡风俗之后,我对学生说的最后一句话是愿你们鲜活的生命像鲜花一样,一朵一朵美丽的绽放!
课上完了,我的生命似乎注入了些鲜活的东西,心花开始一点一点的绽放。这堂课实现了我的最初的设想,简约,意丰,有新意。学生的眼睛亮闪闪的,他们不约而同地为同学的精彩发言鼓掌,为他们出色的朗读鼓掌,为老师的解读——“天人合一才会呈现鲜活的生命状态”而鼓掌,为老师最后的美好祝愿而鼓掌。课堂上孩子们的掌声是他们的热情、激情和智慧。我喜欢他们这种因为文本而激发的火热的生命。我也喜欢他们这份鲜活的生命,我愿意为这样的生命而付出我的辛劳。
作者简介:
作者简介:张爱民,山东省泰安市泰山实验中学语文教师。爱语文,爱生活,爱学习,爱语文湿地,爱青春语文。愿和学生一起感受文字的温暖和力量,用文字浸润人生,用热情点燃智慧,用激情助推激情。
浙韵编辑部:
主编:顾珊珊
副主编:程予东
顾问:樊辉、梁修之、章正辉
宣传:周志成
执编:程予东、刘强、顾珊珊、杨丽芝
美编:易晓飞、陈韵、周海峰
制作:张爱民

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